基于大概念的高中自然地理单元整合教学现状调查问卷

亲爱的地理老师：您好！感谢您能在百忙之中抽出时间来完成这份问卷。本次问卷主要是基于新地理课程标准的背景下，对高中自然地理部分教学现状以及教师对于大概念和单元整合教学的认识和应用现状进行调查。问卷包含三部分内容，第一部分为单选题，请从中选出一项最符合的答案；第二部分为多选题，请至少选择两个以上的答案；第三部分为填空题，请按照真实感受进行填写，字数不限。本问卷中所有内容将作为本次论文研究使用，恳请您根据教学经验和想法，予以真实回答。再次感谢各位老师的支持！山东师范大学地理与环境学院

Q1:您的教龄是（）

5年及以下

6~10年

11~15年

16年及以上

Q2:您的职称是（）

无职称

三级教师

二级教师

一级教师

高级教师

正高级教师

Q3:您目前任教的年级是（）

高一

高二

高三

Q4:在此之前，您对 “单元整合教学”的认知程度是（）

从未听说过

知道（零散地、片面地听说过一些相关信息）

了解（能够说出单元教学设计的大致路径）

熟悉（明确单元教学设计大部分的具体要求）

掌握（能够独立地完成某一单元教学设计）

Q5:您现在是否采用单元教学模式（）

是

否

Q6:您使用单元教学设计的频率是（）

总是使用

经常使用

偶尔使用

从未使用

Q7:您使用单元教学时的教学效果是（）

效果很好

效果一般

无明显效果

从未使用

Q8:您认为在高中阶段开展地理单元教学模式的必要性（）

非常有必要

比较有必要

有一点必要

没有必要

Q9:在此之前，您对“大概念”的认知程度是（）

从未听说过

知道（零散、片面地听说过一些相关信息）

了解（能够列举出一些大概念）

熟悉（明确大概念的特点和获取路径）

掌握（独立提炼大概念并将知识点纳入其中）

Q10:您是否使用过大概念进行单元教学设计（）

是

否

Q11:您使用大概念进行单元教学的频率是（）

总是使用

经常使用

偶尔使用

从未使用

Q12:您在利用大概念进行单元教学时的效果是（）

效果很好

效果一般

无明显效果

从未使用

Q13:您认为更适合采用大概念为核心的单元教学的部分为（）

自然地理部分

人文地理部分

区域地理部分

以上都适合

Q14:您认为单元教学对教师的帮助主要体现在（）

提升自身专业素养和专业化水平

整体把握教材体系，提高分析教材的能力

备课整体性和教学连贯性增强

从总体上把控教学内容、节奏

提高不同类型课程的教学效率，促进有效教学

Q15:您认为单元教学对学生的帮助主要体现在（）

改变碎片化的学习，构建系统的知识体系

转变学习方式，提高自主学习能力，凸显主体性

培养实践探究能力，提升解决真实情境问题的能力

提高课堂参与度和学习地理的兴趣

培养地理思维和地理核心素养

Q16:您认为在高中地理教学中进行单元教学存在的困难有（）

缺乏进行单元教学，尤其是进行大概念单元教学的专业性指导

教材编制和教学进度限制，地理课时设置较少，教学任务繁重

缺乏单元教学经验，备课量大，超出教师的资源储备

学生升学压力过大，难以开展单元教学

学生前期未养成自主探究学习的能力，不容易接受单元教学的形式

Q17:如果要开展大概念单元教学，您希望得到的支持有（）

大概念单元教学开展的真实案例或课堂教学视频材料

书籍、论文等专业知识的理论化指导

集体开展单元教学形式，进行单元教学的集体备课

以讲座或培训课程的形式开展单元教学设计和实施的学习

提供各种多媒体资料或其他教学软件的辅助教学

Q18:您曾开展过几次单元教学实践？（没有填“无”即可）效果最好的章节是？

填空1

Q19:关于大概念，您还有哪些困惑和问题？

填空1

Q20:关于单元教学，您还有哪些困惑和问题？

填空1

基于大概念的高中自然地理单元整合教学现状调查问卷

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