Q4:请问您觉得五、六岗的领导对以下能力的要求如何(分数越高表示要求越高)
            领悟并贯彻上级指示
总体统筹规划
市场洞察及营销
激励及管理下属
发掘并培养下属
高效公平的考核
           
            Q5:请问您觉得在您所在岗位中,对以下哪方面的能力需要提升(分数越高表示需求越高)
            领悟并贯彻上级指示
总体统筹规划
市场洞察及营销
激励及管理下属
发掘并培养下属
高效公平的考核
           
            Q6:请问您觉得项目经理/专业总工对以下能力的要求如何(分数越高表示要求越高)
            团队领导能力
项目管理能力
计划执行能力
市场营销能力
规划设计能力
创新能力
培训授课能力
汇报表达能力
人际沟通能力
组织策划能力
           
            Q7:请问您觉得您作为项目经理/专业总工,在哪方面的能力需要提升(分数越高表示需求越高)
            团队领导能力
项目管理能力
计划执行能力
市场营销能力
规划设计能力
创新能力
培训授课能力
汇报表达能力
人际沟通能力
组织策划能力
           
            Q8:请问您觉得作为设计人员,对以下能力的要求如何(分数越高表示要求越高)
            执行能力
技术能力
创新能力
学习能力
汇报表达能力
协调沟通能力
团队合作能力
           
            Q9:请问您觉得作为设计人员,哪些能力需要得到提升(分数越高表示需求越高)
            执行能力
技术能力
创新能力
学习能力
汇报表达能力
协调沟通能力
团队合作能力
           
            Q10:请问您觉得作为职能人员,对以下能力的要求如何(分数越高表示要求越高)
            领会并执行上级指示
创新能力
学习能力
汇报表达及写作能力
协调沟通能力
团队合作能力
服务意识
市场营销及维系
           
            Q11:请问您觉得您作为职能人员,哪些能力需要得到提升(分数越高表示需求越高)
            领会并执行上级指示
创新能力
学习能力
汇报表达及写作能力
协调沟通能力
团队合作能力
服务意识
市场营销及维系
           
            Q12:请问您觉得作为市场营销人员,对以下能力的要求如何(分数越高表示要求越高)
            人际沟通能力
洞察分析能力
学习能力
表达能力
技术能力
协调沟通能力
团队合作能力
服务意识
           
            Q13:请问您觉得您作为市场营销人员,哪些能力需要得到提升(分数越高表示需求越高)
            人际沟通能力
洞察分析能力
学习能力
表达能力
技术能力
协调沟通能力
团队合作能力
服务意识
           
            Q14:在综合知识方面,您最希望获得的培训是(最多选三项)
            法律法规
人力资源管理
财务知识
划小经营单元
移动互联网发展
日常礼仪
文化及哲学
心理健康
思维意识及习惯
资质或职称申报
学习及培训
公文报道及写作
思维意识与习惯
           
            Q15:在综合及办公软件方面,您最希望获得的培训是(最多选两项)
            EXCEL知识及应用
WORD知识及应用
CAD及其它制图软件应用
PPT制作技巧及应用
项目管理软件
思维及数据分析软件
           
            Q16:在项目管理及营销方面,您最希望接受哪类型知识的培训(最多选三项)
            项目管理
团队管理
时间效率管理
沟通管理
成本管理
绩效管理
目标与计划管理
执行力管理
客户及情报分析
客户沟通
投标及竞价谈判
客户营销及维系
宏观趋势
           
            Q17:在技术层面,您最希望接受哪类型知识的培训(最多选四项)
            网络规划咨询
交换
传输
数据
业务支撑系统
增值业务平台
接入网
无线基站
无线接入
综合布线
电源及空调
管道
电缆
光缆
政企客户网
监控
土建消防
系统集成
弱电智能化
行业信息化
业务安全
质量管理
概预算
行业技术发展
           
            Q18:除了以上的课程类型之外,您还希望参加哪些类型的培训?
            选项1
选项2
选项3
           
            Q20:你会建议公司选用哪种培训管理模式
            针对性地制定相关的课程表,并对培训情况进行考核
针对性地制定相关的课程表,但不对培训情况进行考核
不制定课程表,仅规定培训的专业方向、范围和时长,并进行考核
不制定课程表,仅规定培训的专业方向、范围和时长,但不进行考核
不作任何规定,也不进行考核